省委组织部督查调研组来我室督查调研“三严三实”专题教育工作
2015年10月28日，省委组织部第七督查调研组一行4人，在省教育厅党组成员、省委教育工委副书记夏智伦带领下，来我室督查调研“三严三实”专题教育开展情况。督查调研组通过听取汇报、查看台账资料、抽查学习记录和个别访谈等方式，对我室专题教育学习研讨、边学边查边改、专题教育与日常工作两手抓两促进、教育实践活动后续整改和“一进二访”活动等方面的情况进行了督查调研。
夏智伦组长在反馈意见中对我室专题教育开展情况给予高度评价，认为近年来党史研究室在室务会的坚强领导和全体同志的努力下，党史工作风生水起、亮点纷呈。“三严三实”专题教育抓得实，抓得好，呈现出六个特点：一是思想认识高。室务会成员和处以上干部认识到位，积极参与。室务会提出的“五个紧紧扭住不放松”，抓住了认识的关健。二是专题研讨深。在三次学习研讨中，室领导认真学习，深入研究，带头做辅导发言，学习研讨紧扣主题，联系实际，起到示范作用。其他同志做到了认真准备提纲，积极参与研讨。三是自身特色浓。在专题教育中，既做好“规定动作”，又做好富有党史工作特色的“自选动作”。党史陈列馆将专题教育纳入专题展览内容，放大了专题教育的社会效果。领导带头结合党史业务研究，开展课题研究，挖掘“三严三实”的红色血脉和历史传承，把专题教育党课送到三湘四水，送进雪域高原。一系列富有成效的“以史铸魂”特色工作，促进了“三严三实”专题教育的开展。四是专题教育与日常工作融合好。以专题教育为动力，推动各项工作任务，“6+1”、“3×5”年度工作任务取得累累硕果，得到中央有关部门和省委领导的充分肯定，党史工作的地位和社会影响力不断提升。五是后续整改紧。把教育实践活动的持续整改与专题民主生活会和专题教育有机结合，较好地做到了“巩固教育实践活动成功，持续整改不放松”。六是“一进二访”情谊真。把“一进二访”作为专题教育重要内容，实实在在地抓好落实。以走亲戚的情感，进村入户，访贫问苦，与村民同吃同住，研计扶贫思路，这种真挚的情感值得学习。同时，他针对存在的问题和不足，希望我室在下一步工作中要更好地发挥党支部的作用，强化处级干部的学习研讨。要紧密联系单位和干部个人实际，更加深入细致地查摆不严不实问题，开好班子民主生活会和支部组织生活会，抓好整改落实工作。
在汇报工作时，张志初主任用几组数字概括了我室专题教育特点：第一是解好“3+X”这道题，让内外收益。“3”就是三个专题学习研讨认真做到位，“X”就是放大专题教育的成果和效益，结合党史工作，讲党纪课、党性课、党史课，为专题教育提供史料支撑和精神力量。第二是盯着“3缺1子”，让问题消退。归纳党史部门干部的问题，主要是缺“钙”，理想信念还不够坚定；缺“担”，担当意识和责任意识不够；缺“能”，干部综合素质能力有待进一步提高。“1子”就是敢于亮剑，规范课题研究经费管理，坚决消灭白条子。第三是推进“3×5”，让党史增辉。通过专题教育，推进“三力驱动，五子登科”年度工作目标，党史征研工作进展顺利，馆、网、刊建设不断推进，党史宣传教育深入人心，中央党史研究室给予很高评价，提出要推广湖南经验。第四是做实“一进二访”，让穷亲戚满意。通过真“进”真“访”，结交贫困村的穷朋友，更感扶贫任务的艰巨和责任，必须举全室之力，精准识贫，精心施策，努力实现“五不一有”扶贫工作目标。张志初主任强调，督查调研组的工作深入细致，对我室专题教育工作的评价客观，指出的问题准确。我们要以此为动力，按照中央、省委的要求和督查组的意见，认真加以研究改进，使专题教育真正取得成效，推动单位的全面建设。
王文珍副主任代表室务会从五个方面汇报了专题教育开展情况：一是强化组织领导，抓好专题学习研讨。在扎实做好规定动作的同时，我室的专题教育在改进学习方法、开展课题研究、推进以史铸魂等方面形成了自己的特色。二是认真对照要求，查找不“严”不“实”突出问题。梳理归纳了“不严不实的6个主要问题和13种表现。三是以专题教育催生动力，推动“3×5”任务稳步进行。学习贯彻习近平总书记重要论述精神形成浓厚氛围；“以史铸魂”形成湖湘特色；构建“大党史”工作格局形成力量优势；党史征编研究形成配套体系；馆网刊一体化形成良性反应；“以史惠民”形成亮点；党史纪念活动形成工作常态。四是巩固教育实践成果，持续整改不放松。在坚持持续整改的同时，强化制度建设和监督机制，建立党性修养和作风建设的长久机制。五是以走穷亲戚的情感，开展真“进”真“访”。深入麻阳县谷达坡乡营盘村贫困村民家中走访调查，摸清贫困底子，听取村民需求，完善扶贫措施，并召开“如何做农民朋友的贴心人”座谈会和“严以用权”、“党史惠民”专题研讨会。针对专题教育中少数同志认识没有完全到位、工学矛盾影响学习深度和效果、查找问题的深度和完善整改措施不够等问题，王文珍提出了五点改进意见。
在督查调研期间，督查组的同志在室务会成员陪同下，到湖南党史陈列馆进行参观指导。